Le processus d’actualisation des curricula d’alphabétisation et d’éducation non formelle démarre au Togo.

La Direction Générale de l’Alphabétisation et de l’Education Non-Formelle (DG-AENF) a démarré ce mardi 19 mars 2024, le processus d’actualisation des curricula d’alphabétisation et d’éducation non formelle au Togo à travers un atelier de cadrage méthodologique avec les consultants en charge de la mission.

Le processus d’actualisation des curricula d’alphabétisation et d’éducation non formelle démarre au Togo.

La Direction Générale de l’Alphabétisation et de l’Education Non-Formelle (DG-AENF) a démarré ce mardi 19 mars 2024, le processus d’actualisation des curricula d’alphabétisation et d’éducation non formelle au Togo à travers un atelier de cadrage méthodologique avec les consultants en charge de la mission.

L’adoption de la nouvelle Stratégie Nationale d’Alphabétisation et d’Education Non Formelle (SNAENF) 2024-2028 arrimée au Plan Sectoriel de l’Education (PSE) 2020-2030 a permis de renforcer les ambitions du Gouvernement Togolais en matière de l’AENF en prenant en compte les nouveaux enjeux et défis nationaux et internationaux.

Parmi les priorités retenues, un accent particulier est mis sur le renforcement de la qualité des offres éducatives dans une approche d’apprentissage inclusif tout au long de la vie pour un développement durable.  

C’est dans cette optique qu’un atelier de cadrage méthodologique a été organisé ce mardi 19 mars 2024 à l’hôtel la Base 228 à Lomé, sous la présidence du Directeur Général de l’AENF afin d’enclencher le processus d’actualisation des curricula d’alphabétisation, de post-alphabétisation et d’éducation non formelle avec l’appui financier de DVV- International. Il a pour but de permettre à toutes les parties prenantes d’harmoniser les points de vue sur les terminologies, la méthodologie, les outils, les objectifs, les résultats attendus et les livrables.

 

Au total trente (30) personnes dont cinq (05) femmes y ont pris part  et sont des techniciens des Ministères de l’Action Sociale, de la Planification et de l’Aménagement du Territoire, de l’Administration Territoriale, de la Décentralisation et du Développement des Territoires, de l’Enseignement Primaire et Secondaire, du Développement à la Base et  de celui de l’Enseignement Technique et de la Formation Professionnelle, de la Direction Générale de l’AENF, de l’Institut National des Sciences de l’éducation de l’Université de Lomé, de l’UNESCO, de l’Institut National des Etudes Démographiques et Statistiques et des organisations de la Société Civile intervenant dans le domaine de l’AENF.

 

Les travaux ont porté essentiellement sur la relecture des termes de référence de la mission, la présentation de l’approche méthodologique et les outils, la présentation des approches et théories en matière d’AENF.

Au terme des échanges, les résultats suivants ont été obtenus :

  • Toutes les parties prenantes ont eu une compréhension commune des termes et concepts employés ;
  • La méthodologie et les outils ont été validés ;
  • Un chronogramme de la suite du processus a été établi d’un commun accord avec tous les participants ;

En ce qui concerne la théorie sur laquelle les curricula doivent se fonder, il a été relevé que c’est l’approche par compétences qui est en vigueur au Togo. Ainsi, l’assistance a demandé aux consultants de se baser sur cette approche pour améliorer et innover en répondant aux trois défis qui sous-tendent l’actualisation de ces curricula, notamment :

  • prendre en compte les besoins socio-économiques et professionnels des groupes cibles (corps de métiers, groupements, commerçants, etc.) ;
  • rendre les programmes diversifiés, attrayants et adaptés à l’ère des nouvelles Technologies de l’Information et de la Communication (NTIC) ;
  • axer les contenus de formation sur les métiers.
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